第347章那一年之后多了一条规定

    第347章那一年之后多了一条规定(第1/2页)
    “这三个词里，哪一个最轻。”
    四月二十二号，周三，上午九点半。区教研室二层接待室。
    早读时黑板右下角那一行写的是：四十六天。
    九点三十一分。
    还是那张长桌，还是那两把椅子。
    邬教研员今天手里多了一样东西。
    那是一个牛皮纸文件夹。
    “你前天问的那一样。”
    “我问的是第七栏那三个词。”
    “正常、异常、待定。”
    “这三个词里，哪一个最轻。”
    邬教研员把文件夹放在桌上。
    他没有立刻打开。
    “你来的路上是怎么想的。”
    九点三十六分。
    温良看着他。
    “我来的路上想的是：待定听着最没事。”
    “为什么。”
    “正常是好的。”
    “异常是出了问题。”
    温良把手放在桌沿上。
    “待定听着像还没定，像先搁着，回头再说。”
    邬教研员点了一下头。
    “大多数人都这么想。”
    “那我想错了吗。”
    “没有最轻的。”
    “这三个词不是三档。”
    “这一句你先记着。”
    “一会儿你自己会明白为什么。”
    九点四十一分。
    接待室里安静了一会儿。
    邬教研员把那个文件夹打开了。
    里头是一份填表说明。
    “我念，你记。”
    “我照着念，一个字不改。”
    “您念。”
    温良把纸笔摆好。
    “正常：本学期实测成绩落在该生预测区间之内。”
    九点四十六分。
    “异常：本学期实测成绩超出该生预测区间。”
    温良的手停了一下，笔尖搁在纸上。
    “邬老师。”
    “你说。”
    “超出这两个字，是往哪边。”
    “两边都算。”
    “考得比预测低，算超出。”
    “考得比预测高呢。”
    “也算。”
    九点五十一分。
    温良把笔放下了。
    “考得比预测好，也填异常。”
    “也填异常。”
    “这一条是写在这上头的吗。”
    邬教研员把那一页转过来，用手指点在一行字上。
    “上下均超出预测区间者，均计为异常。”
    那一行印在页脚，字比正文小一号。
    温良把这一整句也抄了下来。
    抄完他没有立刻往下问。
    “邬老师，我照这一条推一样。”
    “你推。”
    “要是有一个班，全班这一次都考得比预测好。”
    “嗯。”
    “那这个班五十几个人，第七栏是不是全填异常。”
    邬教研员低下头看了一眼那一页。
    “照条文，是。”
    “实际上有过吗。”
    “我没见过。”
    “为什么没见过。”
    “因为一个班里总有考得没那么好的。”
    他把那一页往回翻了半页。
    “全班一块儿往上冲出区间，这种事不容易有。”
    “可条文上没写不许有。”
    “条文上没写。”
    温良把这一句也抄了。
    他抄的是：条文未禁止。
    “第三个词。”
    九点五十六分。
    “待定：无法给出该生预测区间。”
    温良抄完这一句，抬起头。
    “什么情况下给不出区间。”
    邬教研员往下翻了一页。
    “这儿有两句。”
    “您念。”
    十点零一分。
    “往前三次考试数据不齐者，无法计算区间。”
    “往前三次考试成绩波动幅度超出规定值者，无法计算区间。”
    “规定值是多少。”
    “说明上没写数。”
    邬教研员把那一页往前推了一点。
    “它写的是：由报送单位按本校实际确定。”
    温良把这一句也抄上了。
    抄完他在旁边注了四个字。
    数由校定。
    “抄完了？”
    “抄完了。”
    “您看一遍。”
    十点零六分。
    邬教研员把抄件拿过去，跟说明并排放着。
    他一行一行对。
    对了三分钟。
    “没有错的。”
    “那麻烦您在底下写一句。”
    “写什么。”
    “与文件表述一致。”
    十点十一分。
    邬教研员写了那六个字，签了名，写了日期。
    温良把抄件收好。
    “还有一样我想问清楚。”
    “你问。”
    “那个预测区间，是谁算出来的。”
    “有公式。”
    “公式在哪儿。”
    “在说明的附页上。”
    邬教研员把文件夹翻到最后。
    “附页不在我这儿。”
    “在哪儿。”
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    “在市里。”
    “那您知道大概怎么算吗。”
    “大概知道。”
    “按往前三次考试的平均，加上波动，算出一个上下界。”
    “波动大的，界就宽。”
    “波动小的，界就窄。”
    “这个是您说的，还是您猜的。”
    “大概知道，不是原话。”
    温良在这几句旁边注了三个字。
    非原文。
    温良把笔停住了。
    “那我再推一样。”
    “你推。”
    十点十六分。
    “波动小的人，区间窄。”
    “区间窄，实测一动就容易出界。”
    “出界就是异常。”
    “波动大的人，区间宽。”
    “区间宽，怎么考都在里头，不容易异常。”
    “波动再大一点呢。”
    “再大就算不出区间了。”
    “算不出就是待定。”
    邬教研员没有说话。
    温良在抄件上另起了一行。
    那一行行首他写了两个字。
    推断。
    十点二十一分。
    写完他把这一行念了出来。
    “推断：波动越小者越易被判异常；波动越大者越不易被判异常；波动至无法计算者，判待定。”
    “这一行是我推的，不是您说的。”
    “所以我另起一行，行首写了两个字。”
    邬教研员看了那一行。
    “你这个写法是跟谁学的。”
    “上礼拜三跟一个人定的。”
    温良把笔盖上。
    “那个人也怕被我写成一句他没说过的话。”
    “邬老师，我把我刚才想错的地方说一遍。”
    十点二十七分。
    “你说。”
    “我原来以为这三个词是三档。”
    “正常最好，异常次之，待定最轻。”
    温良把手放在桌上。
    “我今天才知道不是。”
    “那是什么。”
    “正常和异常是同一样东西的两头。”
    “它们说的都是：这个人跟他那个区间比，落在哪儿。”
    “待定不一样。”
    十点三十二分。
    “待定说的是：这个人没有区间。”
    邬教研员看着他。
    “接着说。”
    “正常和异常，都是量出来的。”
    “待定不是量出来的。”
    温良把那张抄件转过去。
    “待定是量不出来。”
    “所以它不是最轻的那一档。”
    十点三十七分。
    “待定不是最轻的那一档。”
    “待定是算不出来。”
    邬教研员的手指停在那一页上。
    邬教研员没有说话。
    “我说得对吗。”
    “对。”
    温良在抄件底下写了一行。
    写完他念了一遍。
    “本人原以为‘待定’为三档中最轻一档，此理解错误。四月二十二日经区教研室邬老师当面纠正。”
    十点四十二分。
    “这个你也写。”
    “写。”
    “写它干什么。”
    “往后谁看这张纸，都会跟我一开始想的一样。”
    温良把笔盖上。
    “我把我错在哪儿写在上头，他就不用再错一遍。”
    邬教研员把那份填表说明合上了。
    “还有问的吗。”
    “有一样。”
    “你问。”
    十点四十七分。
    温良把手放在桌上。
    “我问一个假设。”
    “你问。”
    “要是有一个班。”
    “五十几个人。”
    “那一年这五十几个人，第七栏全填了待定。”
    “这可能吗。”
    邬教研员没有立刻答。
    十点五十二分。
    他先反问了一句。
    “你说的是哪一年。”
    温良没有答。
    邬教研员看了他两秒。
    他也没有再追。
    “一个班整体待定。”
    十点五十七分。
    “我这些年见过一回。”
    温良把笔重新拿起来。
    “哪一年。”
    邬教研员想了很久。
    “记不清了。”
    十一点零二分。
    “真记不清？”
    “真记不清。”
    他把手放在文件夹上。
    “我坐这个位置十几年，经手的表一年一百多张。”
    “十几年，一千多张。”
    “哪一年哪个班，我记不住。”
    温良把这一句也记下来了。
    他记的是原话。
    邬教研员站起来，把那张空白表收回抽屉。
    抽屉响了一声，没有关严。
    他又推了一下。
    推上的时候他停住了。
    “可我记得一样。”
    十一点零七分。
    温良抬起头。
    “那一年之后，多了一条规定。”

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