第348章不纳入统计

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    “一共两句话。”
    四月二十四号，周五，上午九点半。区教研室二层接待室。
    早读时黑板右下角那一行写的是：四十四天。
    九点三十一分。
    邬教研员今天先到的。
    桌上摊着一份文件，摊开在中间那一页。
    “前天你走了以后，我把柜子里那几本翻了一遍。”
    “找着了。”
    “找着什么。”
    “那一年之后多出来的那一条。”
    他把文件转过来。
    “一共两句话。”
    温良把纸笔摆好。
    “我念。”
    “您念。”
    九点三十六分。
    “第一句：结论为待定者，其数据不参与本区毕业年级学业水平的汇总测算。”
    温良写完这一句，手停住了。
    “第二句。”
    “待定人数不计入报送基数。”
    温良没有立刻写。
    九点四十一分。
    “麻烦您再念一遍。”
    “第二句？”
    “第二句。”
    “待定人数不计入报送基数。”
    温良把这一句写下来了。
    写完他念了一遍。
    “待定人数不计入报送基数。”
    他又念了一遍。
    九点四十六分。
    “待定人数不计入报送基数。”
    邬教研员看着他。
    “你念了三遍。”
    “念了三遍。”
    “念三遍干什么。”
    温良把笔尖落在那一句上。
    “这一句我想缩成一个说法。”
    “什么说法。”
    “不计入报送基数。”
    “这是七个字。”
    九点五十一分。
    “那就再缩。”
    温良在那一句底下写了五个字。
    不纳入统计。
    “第一句说的是：这些人的数不参加算。”
    “第二句说的是：这些人的人头不参加数。”
    “合起来五个字。”
    “不纳入统计。”
    邬教研员没有说话。
    温良这时候问了一样。
    九点五十六分。
    “邬老师，我问一个日子。”
    “你问。”
    “这条规定是什么时候发的。”
    “你要问的是它哪一年加的？”
    “我要问的是它哪一天发的。”
    邬教研员把文件往前翻。
    他翻到第一页，看落款。
    十点零一分。
    温良这时候没有看落款上的日期。
    他看的是日期底下那个章。
    那个章是圆的，压着落款那一行的后半截。
    印泥有一点洇，外圈的字有两处断开。
    温良把教案本翻到最里层。
    里头夹着一角纸。
    那一角是从一张抄纸上撕下来的，边不齐。
    上头有三个描下来的章样，用铅笔描的，每一个都描了两遍。
    “这是什么。”
    “三个章样。”
    “哪三个。”
    “十二月三号，我在校办那本红皮册子上描的。”
    “描的是一份三年前的通知。”
    “那份通知的原因栏是空的。”
    “空的旁边并排盖着三个章。”
    邬教研员把手从文件上拿开了。
    “描了以后呢。”
    “对了两个。”
    “哪两个。”
    “一个是我们学校教务处的。”
    “一个是分管领导的。”
    “这两个我拿本校的章样比过，一天就比出来了。”
    “第三个呢。”
    十点零四分。
    “第三个不是我们学校的章。”
    “我手上没有它的样子。”
    “所以我一直没对上。”
    “对了多久。”
    温良算了一下。
    “到今天，一百四十三天。”
    他把那一角纸放在文件旁边。
    两个章并排。
    都是圆的。
    外圈的字一样长。
    温良把那一角纸往左挪了半寸，让两个圆挨在一起。
    挨在一起以后，描痕上断开的那两处，落在章上笔画断开的同一处。
    十点零六分。
    邬教研员低下头看了很久。
    他看完把老花镜摘了。
    “一样的。”
    “一样的。”
    温良没有把那一角纸收起来。
    他把手放在桌上，两只手都在桌上。
    “邬老师。”
    “你说。”
    “这个章上头的字，麻烦您念一遍。”
    “你自己看得见。”
    “我念是我说。”
    “您念是记录。”
    邬教研员把老花镜重新戴上。
    他念了。
    念的是那个章外圈上的六个字。
    江城市××区教育局。
    温良把这六个字写下来。
    写完他在旁边注了一行。
    四月二十四日，与十二月三号所描第三章样比对一致。比对人：温良、邬××。
    “这一行我请您签。”
    “我签。”
    十点零八分。
    签完邬教研员没有立刻把笔放下。
    “小温。”
    “您说。”
    “你描那三个章的时候，知道会对上这儿吗。”
    “不知道。”
    “那你描它干什么。”
    “它在那儿。”
    温良把那一角纸收进教案本最里层。
    “我那天什么都做不了。”
    “能做的只有把它描下来。”
    “九月。”
    “哪一年的九月。”
    他把年份念了出来。
    那是三年前那一年的九月。
    温良把笔放下了。
    “那一年五月报表。”
    “五月中旬。”
    “那一年九月发这条规定。”
    “九月。”
    十点十分。
    “五月在前，九月在后。”
    邬教研员的手指停在落款那一行上。
    他把文件合上了一半。
    “你要说什么。”
    “我不说什么。”
    温良把那句话写下来。
    “我写一行事实。”
    他写完念了一遍。
    十点十一分。
    “该条规定发文日期为该年九月；该年度报表报送时间为该年五月中旬。发文在报送之后。”
    “就这一行？”
    “就这一行。”
    “你不写一句‘所以’？”
    “不写。”
    温良把笔盖上。
    “我要是写‘所以’，那就是我推的。”
    “我推的东西得另起一行，行首写两个字。”
    “那你今天推不推。”
    十点十六分。
    “今天不推。”
    “为什么。”
    “因为我不知道那一年五月报上去的表，后来是怎么处理的。”
    温良把手放在桌上。
    “一条规定发在后头，可以是因为前头出了事。”
    “也可以是那一年全区都在改文件，顺手加了一条。”
    “这两样今天分不出来。”
    “分不出来你还记它。”
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    “记。”
    “记一个分不出来的东西有什么用。”
    “它是一个先后。”
    温良把那张纸转过去。
    “先后是能核的。”
    “它为什么先后，是核不了的。”
    “能核的我今天写下来，核不了的我留着空。”
    温良这时候又问了一样。
    “邬老师，我换一个问法问一个数。”
    “你先说是什么数。”
    “这条规定加了以后，全区每年填待定的人有多少。”
    “这个我不能给你。”
    “为什么。”
    “因为那是数据。”
    邬教研员把手放在文件上。
    “空白表能给你看，数据不行。”
    “我明白。”
    温良把笔转了个方向。
    “那我不问数。”
    “你问什么。”
    “这条规定加了以后，填待定的人是多了还是少了。”
    邬教研员没有立刻答。
    他想了很久。
    “少了。”
    “少了多少。”
    “这个不能说。”
    “我不问多少。”
    温良把这两个字写下来。
    写完他在旁边注了六个字。
    方向，非数值。
    “您说的是方向，我记的也是方向。”
    “数一个都没有。”
    邬教研员看了那一行。
    “你这样记，往后有人拿这张纸来找我，我认得出哪句是我说的。”
    “这就是我这么记的原因。”
    邬教研员把那份文件推过来一点。
    “这两句你抄全了吗。”
    “抄全了。”
    “出处呢。”
    十点二十一分。
    “文件名、条号、发文日期，我都抄了。”
    “那你请我签一下。”
    温良抬起头。
    “这一回是您自己说的。”
    “我自己说的。”
    邬教研员在抄件底下写了一行。
    与文件原文一致。
    写完他签了名。
    下午三点四十分。高三（7）班教室。
    今天下午第四节是班会。
    三点四十一分。
    五十三个人都在。
    温良走上讲台，手里拿着一张纸。
    “这一节班会我要占了。”
    “占来干什么。”
    “抄两句话。”
    “抄谁的话。”
    “不是我的话。”
    温良把那张纸举了一下。
    “是一份文件上的两句。”
    “谁不同意我占这一节的，现在说。”
    底下没有人出声。
    “那我占了。”
    他没有再说话，先转过身。
    他在黑板上开始抄。
    三点四十三分到三点五十一分。
    八分钟。
    三点五十二分。
    黑板上现在有两句话。
    第一句：结论为待定者，其数据不参与本区毕业年级学业水平的汇总测算。
    第二句：待定人数不计入报送基数。
    他在这两句右边又抄了一行小字。
    那一行是出处：文件名、条号、发文日期。
    抄完他退开一步。
    底下有几个人低下头，把这两句抄进了本子。
    五十三个人一句话都没有说。
    温良回过身。
    三点五十七分。
    “这两句话我今天才知道。”
    “它三年前就写在纸上了。”
    “它管着这个学校每一届的人，可这个学校里没有一个学生见过它。”
    他把粉笔放下。
    “所以今天我先抄给你们看。”
    四点零二分。
    教室里还是没有人说话。
    第二排那个男生举了手。
    “老师。”
    “说。”
    “这两句里有一个词我不认得。”
    “哪个。”
    “报送基数。”
    “基数是分母。”
    温良在黑板边上写了两个字。
    分母。
    “报送基数就是：报上去的那个总人数。”
    “那第二句是说——”
    四点零七分。
    “待定的人不算在那个总人数里头。”
    底下有几个人抬起头看黑板上那两个字。
    第四组有人开口了。
    “老师，那我们今年呢。”
    “今年怎么了。”
    “今年这张表上，我们班是哪一个。”
    “今天我不知道。”
    “您能查吗。”
    四点十二分。
    “能申请。”
    温良说得很平常。
    “申请了不一定准。”
    “不准怎么办。”
    “不准也贴出来。”
    “那什么时候申请。”
    “下礼拜一。”
    顾青禾把这一条记进了汇总。
    “老师，还有一样。”
    第一排那个女生举了手。
    “您说。”
    “您把这两句抄在这儿，是要让我们干什么。”
    温良看着黑板。
    四点十七分。
    “不干什么。”
    “不干什么您抄它干什么。”
    “因为它管着你们。”
    温良把手放在讲台上。
    “管着你们的东西，你们得先知道它长什么样。”
    “知道了以后呢。”
    “知道了以后你们自己决定。”
    “决定什么。”
    “决定要不要看它。”
    “决定看完了想不想问。”
    温良把那张纸放下。
    “我今天只做一样：让你们看得见它。”
    四点二十二分。
    “还有最后一样。”
    温良走回讲台后头。
    “这两句抄在这儿，不是给你们拿去跟谁吵的。”
    “那要是有人问起来呢。”
    “问起来你就说：黑板上抄着，出处也抄着，自己去看。”
    “不解释？”
    “不解释。”
    温良把手放在讲台上。
    “你一解释，它就变成你的话了。”
    “它变成你的话，别人就跟你吵，不跟那张纸吵。”
    “还有一样。”
    “您说。”
    “谁要是拿这两句去问家里人，或者去问别的老师，请先跟我说一声。”
    “您要拦？”
    “不拦。”
    “那说一声干什么。”
    “我得知道它走到哪儿了。”
    温良把粉笔放回槽里。
    “东西是我抄上去的。它往后走到哪儿，我得跟着。”
    教室里安静下来。
    第四组那个位置上有人站起来了。
    是学号十九。
    这一年他主动开口只有一次。
    那一次是三月十九号早读，他站起来说了四个字。
    “老师。”
    “说。”
    四点二十七分。
    “您刚才说，这两句话管着我们。”
    “管着。”
    他把两只手放在课桌上。
    他的指节压在桌沿上。
    “那我要是被填了那两个字——”
    “我还算不算考过。”

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